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思想品德课教学中导课研究成效问卷分析报告（初二）

   【导言】思想政治课是对学生进行思想品德教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成至关重要。一堂好的思想政治课既能激发学生的学习热情，体现学生主体地位，又能发挥教师主导作用。因此，各位任课教师就应在思想品德课程教学的导课成效上心里有数，此次，发放问卷60份，回收58份。分析如下：

1. 你喜欢思想品德课吗？ 

A. 很喜欢      B.较喜欢       C.一般     D.不喜欢

从第一题来看，A 16人，B 30人，C 9人， D 3人，对于政治课大多数同学还是能从中找到自己的乐趣，因此，对于教师就应该有更多的鼓励和鞭策。 

2、你喜欢怎样的思想品德课堂气氛？ 

A  轻松活泼的    B  严肃充实的   C  无所谓   D  其他

A 44人，B 10人，C 4人，其他0人，可见学生比较喜欢轻松愉快氛围的思想品德课堂。

3. 你最喜欢的课堂导入语是什么？ 

A.直接导入      B.问题导入     C.情境导入    D 复习导入

A 7人，B 12人，C 30，D 9人，绝大多数学生比较喜欢情景导入，并且只有这样的导课才能提起学生的兴趣和注意力。建议教师经常变化导课方式，并且以学生喜欢的方式和喜欢的内容呈现导课，进而吸引学生对思想品德课的兴趣，以提高课堂效率。

4、你的老师经常采用以下哪种导入方式进入新课？

A  复习上节课或者相关的知识 

B  情境（比如与本课相关热点或视频等等）导入 

C  直接讲新课 

D  设置问题，通过解决问题进入新课

A 15人，B 13人，C 8人，D 22人，教师要改变传统的导课模式，才能激发学生学习的兴趣。

5、你会在老师做课堂导入时积极思考吗？ 

A、偶尔会，课堂导入很重要，我会积极思考 

B、不太会，导入只是抛出问题，有点多余     

C、会，导入关系到对问题本质的理解，我会积极思考

A 25人，B 14人，C 16人，没填 2人。说明学生独立思考的意识还是具备的，就需要老师导课更加的有新颖的模式

6、问题导语对你有效的掌握知识有帮助吗？

A  帮助很大              B  有一些帮助

C  帮助的意义不大        D  完全没有用，是在浪费时间

A 14人，B 34人 C 7人 D 3人 问题导语缺乏发人深省的要求，学生要联系实际就相对的苦难些，因此，导入中要减少这种模式，用更加灵活的形式体现课堂的有趣

7、你认为问题导语能激发学习兴趣吗？

A.能           B.不能         C.不清楚

A 41人 ，B 8人 ，C 9人，兴趣是第一要素，加强导课研究就显得尤为重要

8、你认为问题导语对你的课堂发散思维有促进作用吗?

A.能           B.不能         C.不清楚

A 42人 ， B 8人，   C 8人   加强学生的思维多元化是我们一直坚持的教学原则

9、你在课后能否回忆起老师的导入语？

A、每次都会         B、有时候会         C、基本不会

A 4 B 40 C 14 导语的影响还是很大的

10、你认为现在思想品德课程导入出现的问题有哪些？

A、导入比较生硬，追求形式

B、导入形式单一

C、导入的问题常常在课堂上不能进行讨论

A 15人，B27人 C 16人，通过这个问题可以看出，在平常的教学活动中，导入流于形式，没有很好的发挥其作用，对此教师应该反思。